¿Bueno? ¿malo? ¿solo fútbol y más fútbol? ¿motivador para el alumnado?. Desde luego el público objetivo es el  alumnado que sigue la liga, solo quiere saber de futbol, solo se interesa por el futbol y solo piensa en futbol. Habrá que ver y sería interesante que la plataforma que está detrás de esta iniciativa que es Área educativa, diera un informe de evaluación de la actividad cuando haya tenido lugar la experiencia. Para los que quieran saber algo más de quién está detrás de Área educativa, aquí dejo algo más de información

Mi valoración previa, después de haber ojeado el primer número es que el material propuesto no profundiza en el tratamiento de los temas desde una didáctica adecuada para facilitar el apoyo educativo, es decir, las cuestiones que se plantean son las mismas que en el currículo normalizado, simplemente los problemas son “de fútbol”, en lugar ser de otro tema cualquiera, y esta es su única virtud, la de presentar el material de una forma que “en principio”  puede parecer atractiva al alumnado. Ya veremos

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¿QUÉ PASA EN LAS AULAS… DE EDUCACIÓN FÍSICA?
Este es el típico libro que ofrece una idea global del sistema educativo. La autora, Bárbara Pastor,Dra. en Filología Clásica y profesora de instituto nos explica sus pensamientos más profundos sobre la “gimnasia”.

Advertencia: este texto (que reproduzco de forma literal) puede herir vuestras sensibilidades. Ahí va. Sin más comentarios. Coged aire.

“Hay muchas formas de dignificar la actividad que uno hace. La más sencilla es haciendo bien el trabajo. Pero cuando uno padece complejos ajenos a la mera actividad laboral, mezcla actitudes y reacciones que no siempre benefician a quienes están en contacto con es ser acomplejado. El mundo de la enseñanza está lleno de acomplejados. Y la reforma ha aumentado considerablemente el número de esa clase de personas que, para dignificar su tarea, modifican, transforman y alteran la actividad que en otros tiempos fue sencilla, directa y clara”. (p. 176)

Por ejemplo, lo que siempre hemos llamado gimnasia, ahora se ha transformado en una asignatura casi tan complicada como la ingeniería industrial. (…) (p.177)

En la enseñanza secundaria, algunos profesores de gimnasia hacen algo parecido. Acomplejados por la poca categoría que hasta ahora tenía su asignatura – que consistía en hacer el pino, y poco más -, ahora reivindican un reconocimiento universal a base de torturar a los demás. Como ellos han tenido que superar una oposición que les exige saber de memoria temas absurdos que abarcan hasta el último hueso de la anatomía humana, se vengan después con sus propios alumnos. Les exigen saber lo mismo que ellos. (p. 177)

Es terrorífica la programación que hacen esos profesores a principio de curso. Más que una programación parece un entrenamiento de deportistas de élite. Algunos creen que están preparando a sus alumnos para las olimpiadas. Yo he tenido en mi tutoría a alumnos con sus manos llenas de morados, y otros que han sufrido desmayos por haber corrido varios kilómetros sin parar. (p. 177)

Es difícil de entender que un profesor de gimnasia quiera transformar un ejercicio físico en actividad intelectual. (p. 177)

Es inadmisible por su propia naturaleza. La gimnasia forma parte del currículum escolar precisamente para servir de contrapunto a las muchas horas de trabajo intelectual.” (p. 178)

La iniciativa de los 10.000 pasos diarios trata de incorporar la práctica de caminar a la vida diaria de las personas.  Esta idea ya tiene un desarrollo amplio en EEUU donde las campañas de concienciación son frecuentes y se dispone de herramientas que pueden motivar a caminar.

¿Cómo se puede incluir esta iniciativa en las escuelas?.Dejo un ejemplo, en inglés, desarrollado por el equipo del profesor Tim Hopper. Podría traducirse como “El Club de Caminantes” y básicamente consiste en contar pasos, por equipos. Para motivar la actividad se puede hacer un recorrido imaginario, cuya salida puede estar en la puerta del colegio, por ejemplo. El equipo que llega más lejos o al final, gana. Un podómetro y unas zapatillas son los únicos materiales necesarios

Como estamos a comienzo de curso, quiero pararme en las seis tareas que propone para Primaria, porque quizás pueden valer como valoración inicial de principio de curso para los niveles a los que va dirigido.  Las pruebas están descritas y hay un video de demostración y explicativo para cada una de ellas.

Es aquí, es en esos años, cuando comienza la historia del triunfo del Mundial de Futbol de 2010. Todos los jugadores de la selección ganadora en Suráfrica nacieron entre 1978 y 1987, de manera que en el año 92 tendrían entre  5 y 14 años. En otras palabras, les pilló de lleno el impulso deportivo de instalaciones, de formación de personal técnico deportivo, de profesorado en colegios e institutos  y de mejoras en todos los aspectos del deporte. Esta es la primera “generación criada en el deporte” que tiene España; y ahí están los resultados. Una política bien diseñada, bien llevada a cabo, con visión de futuro, con generosidad y con persistencia ha permitido que España tenga un crédito deportivo como nunca lo ha tenido. Esta “generación criada en el deporte”, que también es la primera generación criada en democracia – la primera generación de españoles sin miedo, como dice   Almudena Grandes en “El corazón helado”- y la primera generación sin miedo a ganar. Toda esta juventud – desde Edurne Pasabán a Alberto Contador, pasando por los campeones del mundo de baloncesto, por Fernando Alonso, por las Copas Davis del Equipo de Tenis, etc…están ahí por derecho propio pero también porque han tenido la opción de estar ahí, han tenido los polideportivos, el material, el profesorado de EF que han contribuido a crear un ambiente propicio para que el talento aflorase. Y todo como consecuencia de lo decidido, lo realizado  y lo que ha seguido al año 1992. Año Olímpico Español.

La Liga española finalizó el día 16 de mayo de 2010 con una jornada “apasionante” que decidió el equipo campeón y los equipos que definitivamente bajaban de categoría.

Desde el día siguiente hasta hoy, han sido asesinadas 5 mujeres.

La primera, el primer día sin futbol y la última el día 6 de junio. Llevamos 8 días sin mujeres asesinadas, se ve que los partidos amistosos de preparación de las selecciones tienen su efecto tranquilizador sobre la fauna asesina de mujeres. Al final, va a resultar que el futbol SI cumple una función social que es precisamente la que NO ayudan a fomentar con sus actitudes comentarios y opiniones la prensa deportiva habitual.

Solo un ejemplo, al buscar la información para averiguar las mujeres asesinadas en lo que va de año, sale, en primer lugar una publicidad abiertamente violenta relacionada con el futbol. Dejo aquí la imagen que vale más que mil palabras. Poco amistosas las caras de los jugadores de futbol ¿eh?. Haremos la lista al final del Mundial otra vez.

Mostrando toda su ignorancia sobre el sistema educativo, sobre lo que se hace en las clases de EF hoy día – es lo que tiene la ignorancia: atrevimiento – se dedica a dar sus recetas y opiniones infundadas sobre como atajar la epidemia de kilos de más que asola a la población y a los escolares en particular. No voy a insistir en calificar las palabras de este señor, ya que ha tenido amplia contestación entre el colectivo de docentes de EF.

Si quiero reflexionar sobre la oportunidad de que los nutricionistas se coloquen en la línea de salida, aprovechando la presentación del anteproyecto de la Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición

Se abre un nuevo mercado –ignorado hasta ahora por nutricionistas- y hay que ir a los caladeros a pescar: a los colegios.  Vaticino que habrá más intentos de intentar acaparar el protagonismo de esta lucha contra la obesidad en los centros escolares. Vaticino que vendrán de otras instituciones ajenas a la comunidad educativa y vaticino que sus intereses no serán educativos exactamente, sino interesados. La actividad física es el objeto de deseo en esta guerra.